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教育部“十五”科研课题开题暨

发布日期:2017-08-08 浏览次数[] 文章来源:辽宁省基础教育资源网

  特殊教育是基础教育重要组成部分之一,它包括盲、聋、弱智及其他有特殊需要儿童的教育。通过科研来带动特殊教育教研工作的开展,这是做特殊教育工作最深切的体会:“九五”期间特殊教育承担了国家哲学社会科学规划办的课题研究,这也是我们学院申请到的最高规格的科研项目,今年我们又拿到了全国教育科学规划办的重点课题,——特殊教育学校(班)课程教材改革与教育策略研究。这对于在“十五”期间深化特殊教育课程改革具有重大的现实意义。因为这次新一轮基础教育课程改革没有涵盖特殊教育,据教育部基教司特教处的领导指示:特殊教育课程改革需要在基层出经验、出成果的基础上,国家再出台标准。因此足以说明这项课题研究的时代价值和实验工作者所肩负的历史重任!
  这次会议通过对国家重点课题的开题,开展了基础教育课程改革的理念与策略的培训,使广大特殊教育工作者重新审视和定位新世纪中国基础教育课程改革,即:倡导全面、和谐发展的教育,体现课程内容的现代化,课程结构的均衡性、综合性和选择性,形成正确的评价观念,促进课程的民主化与适应性。面对新的形式和任务,作为基础教育重要组成部分之一的特殊教育不能坐而待之,应该积极参与到课程改革的实践中来,由小学教育研训部特殊教育教研员邹冬梅同志主持的“特殊教育学校(班)课程教材改革与教育策略研究实验”在全国教育科学规划办立项,属于教育部十五”重点科研课题,课题涵盖了聋校、弱智学校、随班就读学校。该课题的研究具有划时代的意义和价值:当今基础教育课程改革从国家到地方正在逐步推进,特殊教育工作者必须在认真学习教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的同时,研究特殊教育学校(班)课程的科学性和多样性是当前特殊教育领域进行改革的核心问题,发展特殊教育,必须关注课程,建立适合特殊儿童生存与发展需要的课程体系和内容,最大限度的使学生融入社会,被社会接纳。这是课题研究的立足点!
  会议同时对普通小学随班就读教师(随班就读即在正常小学的班级里有1至2名身心发展有缺陷的儿童)进行了理论与实践的培训,帮助教师树立“零拒绝”思想,真正落实素质教育精神实质——面向全体学生!通过观摩教学、专题讲座、典型经验介绍等,使教师更加明确了随班就读工作的意义,掌握了特殊儿童的身心发展特点和学习规律,为下一步随班就读教育教学管理等指明方向。

                

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